先看案例：
【案例一】人教版九年級第二十九章第二節《三視圖》第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
（1）  認識與技能：
學(xué)會(huì )從投影的角度理解視圖的概念，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的三視圖。
（2）過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、探究等活動(dòng)，使學(xué)生知道物體的三視圖與投影的相互關(guān)系及三視圖中位置關(guān)系、大小關(guān)系，培養學(xué)生的空間想象力。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在積極參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意多與同 伴交流看法體會(huì )探索、創(chuàng )新的樂(lè )趣，養成樂(lè )于探索的習慣。
【案例二】義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）七年級下冊第五章相交線(xiàn)與平行線(xiàn)——《平移》。
教學(xué)目標：
（1）  知識與技能：
掌握平移的概念，發(fā)現并歸納平移的性質(zhì)，學(xué)會(huì )運用平移繪 制某些特殊的圖案。 （2）過(guò)程與方法：
經(jīng)歷操作、探究、歸納和總結平移性質(zhì)的過(guò)程，感受數學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展，培養學(xué)生的抽象概括能力；體會(huì )從數學(xué)的角度理解問(wèn)題，提高綜合運用所學(xué)知識和技能解決問(wèn)題的水平。
（3）情感態(tài)度：
通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)充滿(mǎn)了探索性與創(chuàng )造性， 激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并培養學(xué)生的良好的團隊合作意識和創(chuàng )新精神。
以上兩個(gè)案例的表述在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中和眾多出版物關(guān)于教案之類(lèi)書(shū)籍中比比皆是，是錯非錯的感覺(jué)。
第一，正確之處。它們的“知識與技能”目標的表述都正確，是站在學(xué)生的角度寫(xiě)的目標。雖然沒(méi)有主語(yǔ)，但它描述的是學(xué)生學(xué)習的行為和結果。
第二，問(wèn)題之處。它們的“過(guò)程與方法”目標分別出了些問(wèn)題，我們用“        ”已經(jīng)畫(huà)出。從這些地方我們可以看出，其表述是站在教師的角度制定的。
下面我們加以修改：
【案例一】人教版九年級第二十九章第二節《三視圖》第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.認識與技能：
學(xué)會(huì )從投影的角度理解視圖的概念，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的三視圖。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、探究等活動(dòng)，知道物體的三視圖與投影的相互關(guān)系及三視圖中位置關(guān)系、大小關(guān)系，培養學(xué)生的空間想象力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能積極參與活動(dòng)，與同伴交流看法體會(huì )探索、創(chuàng )新的樂(lè )趣，養成樂(lè )于探索的習慣。
【案例二】義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）七年級下冊第五章相交線(xiàn)與平行線(xiàn)——《平移》。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
掌握平移的概念，發(fā)現并歸納平移的性質(zhì)，學(xué)會(huì )運用平移繪 制某些特殊的圖案
2.過(guò)程與方法：
經(jīng)歷操作、探究、歸納和總結平移性質(zhì)的過(guò)程，感受數學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展，培養抽象概括能力；體會(huì )從數學(xué)的角度理解問(wèn)題，提高綜合運用所學(xué)知識和技能解決問(wèn)題的水平。
3.情感態(tài)度：
通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，感受到數學(xué)充滿(mǎn)了探索性與創(chuàng )造性， 從而激發(fā)探究熱情，并培養良好的團隊合作意識和創(chuàng )新精神。